真理大學經濟學系

一、建置106學年度畢業生核心能力培育成效檢核報告

    106學年度(以下簡稱本屆)畢業班每位學生各項核心能力之實得積分率、課程培育成效指數、課程培育成效等級等數據如下【表1】。

【表1】經濟學系畢業生核心能力課程培育成效分級標準表

附註:表中”( )”數字為該核心能力之課程培育成效指數

    本系學生應具備核心能力項目之設置，深受畢業生肯定，以103及104年調查為例，對本系核心能力之認同程度意見調查如下【表2】。本系核心能力整體規劃獲得畢業生普遍肯定，94%表示正面肯定，沒有負面意見者。至於6項個別核心能力之中，經濟理論思維能力(94%)、經濟理論應用能力(90%)、數理邏輯分析能力(90%)等三項，肯定之比例皆達90%以上。雖然，群我物融合能力(85%)、溝通與表達能力(76%)、資料處理與應用能力(75%)等三項肯定之比例相對較低，但皆達75%以上。綜合問卷調查結果顯示，本系核心能力之設定，深受畢業生之肯定。

【表2】畢業生對核心能力設置認同度調查結果一覽表

    本屆畢業生，經濟學理論思維能力及經濟學理論應用能力之課程培育成效值，相較往年有顯著提升。經濟學理論思維能力課程培育成效屬於A(佳)級之比例81%，明顯高於往年之比例；且該項屬於待加強(C)級之比例明顯低於往年。經濟學理論應用能力課程培育成效屬於A(佳)級之比例73%與103年相近，明顯高於其它年之比例；且該項屬於待加強(C)級之比例為歷年最低。數理邏輯分析能力之課程培育成效高於往年。資料處理與應用能力與與102年及103年相當，明顯優於104年及101年。溝通與表達能力及群我物融合能力等2項課程培育成效值，持續維持在較高的情況。

    本屆兩班畢業生在各項核心能力課程培育成效之比較:

(1)    除了經濟學理論思維能力兩班表現旗鼓相當之外，其他5項核心能力之課程培育成效，B班表現明顯比A班好。尤其是經濟學理論應用能力培育成效B班A級比率比B班高出19個百分點、數理邏輯分析能力A級高出B班19個百分點。

(2)    整體而言，兩班核心能力之課程培育成效存在差異，B班優於A班。

【表3】106年畢業班核心能力課程培育成效等級分布表

      依據以往經驗，畢業生對核心能力養成之自我評估之問卷調查結果顯示，學生自評過於主觀；無法顯示真實情況，不適宜作比較分析。以問卷調查各利害關係人對核心能力培育成效之評價，可能都存在類似現象，故問卷調查結果，不宜直接進行量化分析[1]。

    畢業班學生參與課外活動結果統計如【表4】所示: 本屆學年度畢業班學生課外學習活動參與有待加強，根據調查結果顯示，有參與課外學習活動者31人，佔全體回答問卷人數(68人)的46%。本屆畢業班學生考取專業證照率37%，外語證照通過率6%。學生未據實回報使得呈現數據低於實際值。但整體而言，本系仍應採取積極改善措施，尤其是外語檢定通過率有待提升。為更精確統計相關數據，本系已經舉辦多次學生學習履歷檔案建置競賽，期使將來學生課外學習成果之真實情況得以呈現。

【表4】畢業班參與課外學習活動調查統計表